沈章拿起最后一道：時務策。

“今河北諸州，頻遭水患，漕運屢絕，倉廩不實。

或議興役導流，或遷民避害，或主增賦以繕堤防。

諸生習圣賢之書，通今古之變，當以何策為上，可解倒懸，兼利國計？”

此題直指當下棘手的河北水患與漕運問題，給出了三種有爭議的對策，要求考生權衡利弊，提出自己的根本性解決方案。

這已遠超書本知識，需要考生具備地理、經濟、民生等多方面的綜合見識，以及高屋建瓴的政論眼光。

面對這三道由淺入深、由基礎到創新的題目，沈章眼中毫無懼色，反而燃起了昂揚的斗志。

她盯著“河北水患”的策題，指尖在草稿紙上輕輕劃動。

她先勾掉“增賦繕堤防”：“增賦只會逼民逃亡，堤防治標不治本，水來仍會潰。”

又圈住“遷民避害”旁注：“民安土重遷，強行遷徙易生亂，非長久計。”

隨后她在紙中央寫下“導流為先，儲糧為基”：

“導流需查河北水系圖，疏通漳、衛二河故道，借舊渠分洪，比新役省工。

儲糧要靠常平糧倉，水前預征雜糧，水后以糧換工，既解民饑，又促工程。”

最后補“設水官專管”：

“州縣設水防參軍，春秋查堤防，汛期統調度，避免年年災情反復……”

寥寥數筆，便將“應急-長效-管理”三層對策串起，草稿紙雖簡，卻見得她不陷題干陷阱、直擊問題根本的見識。

可見沈箐沈洵與她下了真功夫來教導。

沈箐答帖經時，目光掃過試卷只一瞬，便識破了題中陷阱。

第一道出自《左傳》注疏的題，旁人或許會糾結是杜預注還是孔穎達疏，

她卻指尖點著“越境則君臣之義絕”，當即落筆，“杜預注重斷案，此句無引經，必是杜注”，連猶豫都沒有。

第二道《禮記》官制題，“匠人、遂人”二字剛浮現在腦海，便已落在“其屬有□□”的空白處。

她太熟悉鄭玄注的行文邏輯：“司空屬官，正文列卿，注文詳職，絕不會錯”。

全程筆尖未頓，墨色均勻，沒有半分涂改，那些注疏字句早已刻在心里，此時不過是順手寫來。

輪到寫詩，《秋闈書懷》，沈箐沒走“寒燈孤影”的尋常路數。

首聯“舊卷凝霜久，新毫蘸月涼”一落筆，便帶著歲月沉淀的厚重。

“舊卷”藏著她十七年未棄的筆墨，“新毫”是此時重尋的志向。

頷聯“河淤需疏浚，志郁待舒張”，明寫水利，暗抒胸臆，把對水患的見解與自身的不甘融在一起，對仗工整卻不見雕琢。

頸聯“不羨登科早，但求濟世長”，沒有沈章“雖求登桂榜”的猶疑，也無故作清高的虛浮。

只一句“濟世長”，便把“考功名只為護人、為濟世”的初心說透。

尾聯“此心同日月，何懼路漫漫”收筆時，沈箐輕輕頓了頓。

她看著紙上的詩，沒有激昂的詞句，卻字字透著力量。

像她現下的心境，不必靠鋒芒外露證明自己，只憑“同日月”的篤定，便足以扛住前路風雨。

寫完通讀一遍，平仄合律，意脈貫通，她才緩緩放下筆，指尖拂過“濟世長”三字，眼底沒有波瀾，只有歷經滄桑后的沉斂。